2)第219章 当时已惘然_这个导演要谢罪
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  ,如果是双向暗恋,男主身上也该有闪光点才对吧。

  既然故事里两个主人公之间更多是同名同姓带来的单向关注,那么女主角多半是机缘巧合之下,发现了男主角身上的某个优点,才会对他产生好感。

  男生可以只看脸就喜欢上女生,反过来可不一定成立哦。”

  梅根的话进一步启发了祥瑞,她放下筷子打开笔记本就开始奋笔疾书,一边写一边嘴上还念念有词。

  “男主默默关心着女主,为此积极地参与班级活动,主观上自然是为了支持作为班长的女主,他既想女主对他另眼相看,又傲娇地不愿以此邀功。

  女主视角下,当然没能领会到男主的深意,但是男主活跃的身影,也确实在女主心目中留下了特别的印象。

  很好,这样逻辑上就通顺了,接下来就是选取数个校园典型事件,分别从男女主视角进行叙事,男主负责反向搞笑,女主负责正向励志。”

  陈一鸣拿过祥瑞的本子,发现上面记录的剧情走向,已经不再是双线交错叙事,而是头尾相接的环状结构,不由得有了几分兴趣。

  祥瑞一脸雀跃地解释道,“我之前一直在纠结,男女主双线叙事,开头容易结尾难。

  因为大纲里女主是因为发生意外直接退学,就此与男主失联。

  这个走向只能算是中规中矩,逻辑上虽然通顺,但是观众对之早已司空见惯,作为电影结尾高朝之前的最后一抑,反转明显不够力度。

  艾丽提醒了我,女主并不是遗世独立的世外仙姝,作为电影里的白月光杵在那里当花瓶。

  男主的努力她也许不明所以,但男主的进步她一直看在眼里,因此她对男主的关切也是实实在在的。

  所以电影的通信回忆部分,我想采用相向而行汇于中道的形式。

  男主的第一封信,收件人其实是高中时的自己,在信中他用一句模棱两可的告白,跟自己的青春告别。

  回校任教的女主收到了这封没头没尾的信,由此联想到了十年前那位跟自己同名同姓的男同学,于是鬼使神差地回应了这封信。

  此时电影进入女主视角的第一次追忆,女主退学前的最后一天。

  没错,我选择把失联的真相一开始就摆在观众面前。

  男主收到信之后,通过笔迹认出了女主,也知道了女主不告而别的原因。

  释然之余,他更加迫切地想要知道,当年的女主,是否有过哪怕一点点喜欢自己。

  他给自己套了一层女朋友的马甲,第二次去信,旁敲侧击询问女主对男主的观感。

  这里是男主视角的第一次追忆,他写信时问的是女主对男主的观感,追忆片段呈现的则是他自己对女主的第一印象。

  也就是说,这一片段讲的是男女主初遇的那一天。”

  听到这里梅根已经明白过来,“我懂了,男主写信从两人初遇倒叙,女主回信从两人分手倒叙,信件往来推动两段剧情发生的时间逐渐靠拢,直到最后重合到一起。”

  祥瑞大点其头一脸得意,“怎么样,这个结构很精巧吧?同一段经历,从两个时间维度上相向而行。

  男主视角里,女主一开始是主观滤镜美化的白月光,随着两人互动的深入而逐渐生动鲜活。

  女主视角里,男主出场时就是努力两年后的高光状态,随着女主回忆的深入,男主的光环逐渐消退,逐渐回复为初始寂寂无闻的差生形象。”

  陈一鸣听下来也觉得很有些意思,这样处理确实避免了同一件事讲两遍的枯燥重复,同时也最大程度地保留了男女主的情感拉扯。

  青春爱情片,与爱情片最大的区别,就是当事人对感情的不自知。

  此情可待成追忆,只是当时已惘然。

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