够压制同时期的美国学生啊……
“这种差异意味着亚洲儿童在学习数数上比美国儿童要快得多。4岁的中国儿童一般可以数到40。而同龄的美国儿童只能数到15，大多数孩子在5岁之前都数不到40。换言之，到了5岁，美国儿童在数学方面已经比同龄的亚洲儿童落后一年了。”
原来还能这样解释？
好吧，凯瑟琳一直以为是教育体系的问题，都是“死记硬背”。但结果……却是语言的优越性么……？
“亚洲数字体系的规律性还意味着，亚洲儿童可以更加容易地进行基本的算术，比如加法。让一个讲英语的7岁儿童将thirtyseven(37)与twentytwo(22)相加，进行心算。他要先把thirtyseven和twentytwo转换成数字37和22，然后才能进行算术。而让一个亚洲孩子将37与22相加，则容易得多。无需进行数字转换。”
凯瑟琳点点头，虽然很少用中文，但实际上，凯瑟琳在进行逻辑思维的时候，大多数时候还都是使用中文。虽然英语也是凯瑟琳的母语，但硬要说起来，这个学了好几年才让凯瑟琳这优秀的大脑学会的语言。还真的只能算第二外语……
“亚洲的数字体系更加清晰明了。比如说分数。我们说threefifths(35)。而中文的说法是五分之三(从五份里面取三份)。这就告诉了你分数的概念。它将分子和分母区分开来。”
“以中文为首的东亚文字体系更符合人类大脑的需求，而英文则会让我们逻辑混乱，我们很多自以为高深的逻辑问题。实际上只是在逻辑混乱的时候产生的错误的概念罢了……”
好吧，关于之前的“改造工作本身来适应人类大脑”的论调，凯瑟琳这个时候已经相信一大半了。
没有什么比实际的例子更能够说服别人的了。
“我们西方的孩子对数学一般是到了小学三四年级才开始开窍。在研究之后。我的结论是：西方的语言结构不够简洁，其基本规则看上去非常随意和复杂。相比之下，亚洲孩子几乎没有感觉到这种困惑。他们可以记住更多的数字，可以更快地进行计算。在他们的语言中，分数的表达方式恰好与分数的存在方式是一致的，这可能使得他们更喜欢数学，也许正是因为更喜欢数学，也就更喜欢上数学课，从而进入了一种良性循环。一种新式的语言，可能是一个最良好的开始。而中文就是最好的钥匙。”
虽然有些极端，但凯瑟琳喜欢。
世界上就应该只有中文和其衍生语的存在就好，中文板载！板载！版板载！
“咳咳……”这边的马克咳嗽了一下，斯坦尼斯拉斯会意便停了下来，然后马克则继续说道：“虽
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